深入学习实践科学发展观提升服务水平为创建国际知名农学院创造良好环境
农学院副院长 杜世平
3月16日下午，随着我校深入学习实践科学发展观活动动员大会在国际交流中心隆重召开，为时半年的我校深入学习实践科学发展观活动全面展开。3月19日，学院召开了深入学习实践科学发展观动员大会，学院党委委员、各支部书记、党员干部、师生立即行动起来，深入学习实践科学发展观。3月22日，教育部党组书记、部长、教育部部属高校学习实践活动领导小组组长周济在我校作了题为《深入贯彻落实科学发展观加快创建世界一流农业大学步伐》专题辅导报告。
作为学院党委委员，分管学院行政工作的领导及一名共产党员，我积极参与到深入学习实践科学发展观的热潮中，认真系统地学习了胡锦涛、温家宝、习近平、李源潮、周济、张光强等领导关于科学发展观的论述，阅读了重要的文献资料，特别是在听取了周济部长在我校调研时作的专题辅导报告及张光强书记在学校深入学习实践科学发展观动员大会上的讲话后，感触颇深。我认为周部长的辅导报告内涵深刻、内容丰富、主题鲜明；张书记的讲话紧扣教育发展规律，贴近学校实际，具有很强的针对性和指导性。周部长辅导报告和张书记讲话是我校深入推进学习实践科学发展观活动的强大动力，也为我校推动创建世界一流农业大学指明了方向。经过一段时间的学习，我深刻认识到深入学习实践科学发展观十分必要，意义非常重大。下面我从提升政治理论水平；强化科学、高效服务意识；加强师资队伍建设、促进教学科研团队形成合力三个方面谈一点我的体会。
一、深入学习实践科学发展观，提升政治理论水平
“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”，是中央对全党开展学习实践科学发展观活动的总要求。党员干部受教育是基础，科学发展上水平是核心，人民群众得实惠是目的。通过深入学习，我领会了科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。周济部长在专题辅导报告中指出：深入学习实践科学发展观，要“以科学发展观为指导，总结过去、研究现在、谋划未来，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性、坚定性；全面把握、深刻理解科学发展观的精神实质和科学内涵，促进西北农林科技大学科学发展上水平；深入贯彻落实科学发展观，为加快创建世界一流农业大学步伐而努力奋斗”。作为学院主管行政工作的领导，我通过深入学习实践科学发展观，最近深入思考着学院改革和发展的一些重大问题。如学院70多年办学经验是什么；学院目前发展有哪些机遇；制约教学科研团队形成合力的瓶颈因素是什么；如何让科研平台高效运转起来；怎样合理调配学院教学、科研用房、用地；学院综合办公室如何更好的为师生科学、高效地服务等问题。立足学院工作，通过学习活动，提升了我的政治理论水平；通过学习活动，要促进学院的管理、服务工作上台阶；通过学习活动，要为师生扎扎实实服务，营造良好的工作、学习、生活环境，这就是师生最大的实惠。
二、深入学习实践科学发展观活动，强化科学、高效服务意识，为师生营造良好的工作、学习、生活环境
我协助廖允成院长分管学院行政、综合办公室、工作考核、国有资产管理、安全工作和成人教育工作。我所分管的工作，基本上是为教学、科研、推广、学生教育做服务性和保障性工作。综合办公室是学院为师生服务的平台，是学院对外形象的窗口。管理水平的高低、服务质量的优劣，工作作风好坏都直接影响学院教学、科研、推广、学生教育等工作，也间接影响着学风、教风以及学院对外形象。深入学习实践科学发展观，就要强化科学、高效服务意识，为师生员工营造良好的工作、学习和生活环境。
（一） 加强管理队伍业务学习，提高业务水平
通过深入开展学习实践科学发展观活动，增强了管理干部的责任感。我要求每一位管理干部要认真履行岗位职责，将职责、义务、权利结合起来，做到在岗必负其责、违责必追其咎，要求每一个人以强烈的使命感和高度的责任感对待自己的工作。为了加强管理队伍的业务学习，提高业务水平，我这两年对办公室管理干部进行了十多次业务培训。坚持每两周召开一次办公例会，与会干部可交流工作、可谈问题、可出主意、可想办法、不拘与形式，畅说语言。“有事说事，没事交流”，经过两年多的实践，管理干部的思想素质、业务水平都有了长足进步。
（二） 制定学院管理制度，各项工作有章可循
2007年学校调整了院领导班子。新的领导班子认为，要使学院各项工作有规可遵、有章可循，学院必须制定各项工作的管理制度。院领导深入学习实践科学发展观活动，根据学校的规章制度，结合学院工作实际，制定了党政管理、教师管理、教学管理、学生管理、研究生管理、科研管理及学院奖励资助办法等7大类51个学院管理文件。从制度上实现了学院管理工作的科学化、民主化、制度化，为学院的可持续发展提供了有力的制度保障。
（三） 切实解决实际问题，让老师们得到最大实惠
去年年底，在孙校长的关心与督促下，学校通过了学院提出的“修复与改善我校小麦育种科研基本条件方案”。小麦育种一直是学院的强优势学科与特色研究领域。解放初至今，已培育出70多个小麦优良品种，引导陕西及我国黄淮主产麦区6次小麦品种更新换代，特别是在我国60－70年代温饱最困难时期，为我国农业生产和粮食安全做出了重大贡献；80-90年代也为杨凌由过去的一个小乡镇发展到今天成为全国唯一的农科城，历史性地起了决定性的推动作用。小麦育种在我校建设与教育改革的各个历史阶段都发挥了举足轻重的作用，培养出了一大批小麦遗传育种科教人才，获得许多国家、省部科技奖励，形成了稳定的小麦育种科研创新队伍。承继与凝练多年来在本领域集成与积淀的学术、成果、人才优势，大大地提高了我校在国内外的学术地位与声誉。然而自合校以来，学校重新规划建设用地、合并机构拆迁等拆除了学院小麦育种挂藏室、工作间、库房、农机库、玻璃温室与抗旱棚等大部分设施，占用土地650亩，如果育种条件得不到改善，育种者积极性将受到一定影响，小麦育种事业将会受到很大影响，甚或丢掉我校原有小麦育种优势，进而给小麦科研和教学带来不可弥补的损失。基于此认识，学院多次组织专家酝酿与讨论，提出修复与改善我校小麦育种科研基本条件的“三站二园”方案。深入学习实践科学发展观，立足解决科教人员关系的实际问题。这学期我积极配合基建处实施“三站二园”建设项目，目前项目建设进展顺利，这个项目的顺利实施，将极大的改善小麦育种的基本条件，小麦育种的各个团队将得到长远的实惠。
三、深入学习实践科学发展观活动，加强师资队伍建设、促进教学科研团队形成合力
人才是高等学校发展最重要的资源，是提高教育质量的保证，决定着一所大学的办学水平和核心竞争力。人才资源是高等学校的第一资源，一所学校办的好不好，决定因素是教师。胡锦涛总书记在2006年两院院士大会上指出：“建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型科技人才”。要建设国际知名农学院，建设一支高素质教师队伍，吸纳几个具有国际影响力的学术大师、教育名家非常重要。
2008年首次学院岗位聘任后，有教职工215人。从职称结构看，有教授、研究员33人（教授二级岗位空缺），副教授、副研究员82人，讲师、助研65人，初级7人，其他28人；从学历结构看，具有博士学位有47人，具有硕士学位有38人，大学本科86人，大专及以下44人；从年龄结构上看30岁以下9人，31-35岁19人，36-40岁37人，41-45岁46人，46-50岁61人，50岁以上43人。
学院师资队伍存在的突出问题有：教授一、二级岗位空缺，缺少在国内外知名、在国内同行业里具有发言权的领军人物；师资队伍中本科及本科以下人员占60.5%，比例过大，与建设国际知名农学院要求差距甚远；教师年龄结构倒置，师资梯队不合理，35岁以下年轻教师仅占13%，而46岁以上占48.4%；现有的教学科研团队由于年度考核、职称晋升等考核指标的导向问题，难以形成有合力的团队。
针对师资队伍中存在的问题，深入学习实践科学发展观，从着手思考、解决突出问题的思路出发，我认为把研究解决师资队伍建设要作为学院一项长期的艰巨任务常抓不懈。
（一）引进培养领军人才，培育优秀创新团队
学院要坚定不移地实施人才强院战略，要采取非常规手段下大力气解决领军人才问题，既要引进领军人才，又要重点培养作物遗传育种和旱地农业研究两个创新团队，逐步形成“大师+团队”的新型人才成长与工作格局。同时重视国际国内具有世界水平的领军人才和占据国际前沿的优秀青年骨干人才的引进。
（二） 加强青年人才培养，让冒尖青年骨干早日脱颖而出
学院要积极资助青年人才的成长，要重视用好学校的“青年骨干教师出国研修项目”和“国家公派研究生出国留学项目”，加大选派优秀青年教师赴国内外学习、进修的力度；创造良好的环境机制，让吃苦奉献、敢于创新、勇于冒尖的人才尽快脱颖而出。学院出台了《农学院奖励办法》用于奖励在教学、科研、推广中做出突出贡献的人才，通过奖励机制的实施，逐步形成人尽其才、才尽其用的良好氛围。
（三） 凝聚人心，促进教学科研团队形成合力
高等学校的人才建设工作，一个重要的方式就是要凝聚人心。学院自合并以来，由于以前各单位运行体制的差异以及年度考核、职称晋升、评优评奖、成果认定等导向问题，学院的教学科研力量虽然总量并不薄弱，但近几年就是难以产出有影响力的成果。深入学习实践科学发展观，立足研究问题的实质，我认为，学院要在整合教学科研团队上下大功夫，要想办法促使教学科研团队形成合力。去年学院在广泛调研的基础上成立了课程组，对教学力量进行了整合，主要课程都成立了课程组。今年，拟结合科研用地、科研用房的重新分配，明确科研团队、凝练研究方向，整合研究资源，扶持研究团队，摈弃单打独干的个人行为。争取用3-5年的时间，促使教学科研团队形成合力，为早日产出在国内有影响力的成果奠定基础。
（四） 营造和谐工作环境，用事业留住人才
营造和谐工作环境，用事业、用感情留住人才是地处乡村的杨凌留住人才的重要手段。过去十年，由于种种原因，学院有8名获得博士学位的青年教师流失。为了吸引留住人才，学院必须给老师们营造和谐的工作环境。学习实践科学发展观，就是要以人为本，营造和谐工作环境。学院在教学科研办公室分配、科研平台共享、津贴分配等重要事项都力求做到公平、公正、透明、民主。不断加强和改进师生的思想政治工作，不断用事业发展鼓舞人心，不断提高服务师生的水平，切实解决教师和学生在学习、生活和工作中存在的突出矛盾和问题，以实际行动取信于广大师生员工，把“以教师为主体”真正体现人才工作的中心地位。
二○○九年四月十日 |
