作为一名临近毕业的大四学生，听了周济部长有关“深入学习实践科学发展观”的专题报告，我禁不住地思考了许多。周济部长在这次讲话中就深入学习实践科学发展观讲了三点体会，提出了十个问题，给我印象最深的便是他提出的第一点：以科学发展观为指导，总结过去，研究现在，谋划未来……我想，对于一所高校发展需要这样，对于我们，在这即将踏出校门，对今后人生抉择之际，又何尝不需要总结一下自己大学生活的得与失；研究一下自己的优势与不足；在谋划一下将来自己的志向与发展？我回顾着自己的大学校园生活，把它们转化为文字，算是给那些教育和帮助过我的老师们一个交代，也算是给自己人生这一美好阶段画上一个完满的句号。
大学四年，总体上说是风和日丽的。我时常告诉自己，也告诉身边的人：不管遇到什么，都要积极乐观地生活。刚进校因高考报考失误带来的遗憾如今已荡然无存了。站在大学生活的尽头，我知道自己在这个学校，这个环境中成长了许多，也收获了许多。现在的我最让自己感觉到踏实的是，这四年来，在学习上不曾有过丝毫的懈怠，这并不是指那些由此产生的看得见的成绩，而是这些小小成绩背后带给我的自信与勇敢，我将终生受益。与人交往，我恪守“真诚待己、真诚待人”的原则，可能因喜好和性格的原因，交下的朋友不多，却很知心。除此之外，还有一笔无形的财富，那便是那些曾经给我上过课的敬爱的老师们。大学四年，接触到的老师近百位，他们都知识广博，却各具特色。他们教会了我专业知识，更教会了我为人为学的道理。对于我农学院来说，如果学生学习出问题，我不得不惭愧地承认，大多原因归于我们学生本身，老师们都是尽职尽责的。说到这儿我想就师生关系这一话题谈谈自己的看法，也算是一个毕业生对即将离开的学院一个心愿吧。我希望，学院能够多想办、多组织活动促进师生间的交流。如果一个大学老师能对学生们做人为学上产生影响的话，我想这种影响将是终身的。至今，我仍然深刻地记着大一时一些老师看人看事的想法和他们对生活的态度。其实，我感觉不管是老师还是学生，都是真心想与彼此交流，融洽关系的，但中间总像是有条沟壑，沟壑虽然不宽，却没有人主动踏前一步。于是现在的师生关系仅限于课堂上那种陈旧机械的模式，讲课与听课，考试与应考，师生间变得越来越疏远，甚至对彼此失望。我认为，作为老师不管从事教育还是科研，终极目的都是为了科学教育。大学生正值成长成熟阶段，绝大多数都渴望师长们的指导和教育，他们的成长需要这些师长们在人格、修养、为人、处事的影响和指点。如果师生间出现断层，要提高教学水平，又谈何容易？
大学四年设置的课程结束后，我的专业总评成绩与进校时所期望的没有太大出入，略感一丝欣慰。我一直设想着能够保外，并一直为之努力着，与别人的想法可能略有不同，我想出去并不是贪图校外更舒适的环境，我爱我的学校，可我仍想换个环境读研，哪怕是更艰苦的环境，我想这是一个磨练、成长的机会。但最终尘埃落定，事与愿违，我决心留校再硕博五年。决心下定后，我大病了一场，我可能是自己一时没有承受起这么大心里落差。但我从来没有抱怨学校的制度、自己的机遇。我再一次告诉自己：积极乐观地面对生活，不能改变的事情就去适应它。于是，大四第一学期，在周围同学忙于工作、考研时，我进了实验室，成了一名生命学院的准研究生。进了实验室，才知道已经在这里度过四年，但我对学校了解的太少了，如果本科四年熟悉的只是学校的外表，那接下来的五年，我应该好好了解学校内部更深层的东西了。保研后，我没有机会享受到“猪”一般的生活，整天忙于实验，辛苦程度似乎考研一般，但却过得分外充实，每天都有小小的收获，那种感觉很好。在特定的时机，特定的情况下，人的潜力总是被有意无意地激发出来。做了实验，才发现了自己以前从来没有发现过的潜力。这些都让我更加坚定了自己毕业读研的决心。
我总是不愿安于现状。这硕博五年，我希望能够通过自身的努力，获得一次外出深造的机会。读研深造我并非只想拿到学历，提升自己。我希望五年之后能够在自己所研究的领域中有所建树，也希望在此期间，能够广泛结识众多志同道合的朋友。
后记
If you ask me how I think of my university days,I will tell you that is a progress-making period,a sweet period with sweat.
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